“雙減”，減的是負擔，增加的是老師對自身的專業(yè)本領(lǐng)。

　　雙減需要一個寬松的外部環(huán)境文化、生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力，需要教師正確處理好“五種關(guān)系”。

　　01

　　與課標、教材的關(guān)系

　　“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。

　　腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。

　　教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。

　　關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進。

　　02

　　與同事的關(guān)系

　　教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。

　　與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧。集智備課須抓好“五個方面” ：

　　1) 站在“學(xué)者”角度進行教材分析和文本挖掘，包括知識點、重點、難點、知識鏈接點，課程資源的開發(fā)、個性化解讀等；

　　2) 說明教學(xué)過程設(shè)計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計；

　　3) 分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否符合新課堂教學(xué)模式的一般要求，重點放在目標的達成與重難點的突破設(shè)計分析上；

　　4) 說明問題設(shè)計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預(yù)案準備；

　　5) 提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎(chǔ)上，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表(框架)，單元課時教學(xué)任務(wù)活動創(chuàng)意表，分課時教學(xué)設(shè)計教案。

　　與班級任課教師一道共同制定學(xué)習規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感，共同助力學(xué)生習慣養(yǎng)成。

　　與本班課任教師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時長，徹底減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔。

　　與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、項目學(xué)習等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計與實施能力。

　　03

　　與學(xué)生的關(guān)系

　　教師應(yīng)充當課堂的組織者、學(xué)習的點燃者、困惑的點撥者、生命的點化者，扮演的是平等中的首席角色。

　　若愛沒有增加，或?qū)W生沒有感受到愛，即師生關(guān)系沒有改變，學(xué)生對教師是一種敵對關(guān)系、逆反心態(tài)，一切補差策略是要么大打折扣，要么難取得成效！故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時要學(xué)會溝通、學(xué)會表達、學(xué)會換位思考。

　　可見，構(gòu)建新型師生關(guān)系多么重要！關(guān)系是課堂生產(chǎn)力，改變課堂先從改變關(guān)系、改變情感開始！關(guān)系影響態(tài)度、效果。

　　“雙減”要求教師放手、放權(quán)，要求學(xué)生學(xué)會自律、自控，學(xué)會自主學(xué)習、個性化學(xué)習。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”。

　　“明生”有幾層暗義：明學(xué)，思維比較清晰，元認識水平較高；自律意識、自控能力強；動手能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題素養(yǎng)高。明標，對“為什么學(xué)習？學(xué)習終極目標是什么”等有深度認知。明世：責任、擔當、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價值意義非常明晰。

　　總之，要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。

　　04

　　與家長的關(guān)系

　　教師與學(xué)生家長是戰(zhàn)友、是同盟軍，故教師理應(yīng)向家長群體借力、借智、借道，同時與家長相識、相知、相行，共同做孩子成長護航人。

　　家庭教育不能“錯位”，家庭不是“學(xué)校的第二課堂”，家長更不是“學(xué)校教師的助教”，家庭教育不能本末倒置！

　　家本課程可以圍繞以下角度構(gòu)建：倫理道德、行為習慣、社交禮儀；現(xiàn)代生活方式、娛樂、健身方式；以書香家庭建設(shè)為中心的家庭學(xué)習；旅游、考察、體驗為主的綜合實踐活動；學(xué)科家庭小實驗、小制作、小發(fā)明等。

　　引導(dǎo)家長成為“雙減”政策的“神助攻”。要讓家長教育理性回歸，從被動的、消極的教育綁架轉(zhuǎn)向主動的、積極的教育參與者，從唯分數(shù)、唯升學(xué)轉(zhuǎn)向注重孩子的全面發(fā)展。

　　特別提醒家長，不能搞教師減負、家長增負，為孩子購買、逼孩子完成大量練習冊、單元試卷，不要把孩子培養(yǎng)變成“雞娃”。

　　05

　　與自我的關(guān)系

　　要理解、接納、執(zhí)行“雙減”政策，做“雙減”政策創(chuàng)造性實施者。

　　“雙減”不是“躺平”，不是成為“佛系教師”。“雙減”，減的是內(nèi)卷，增加的是老師對職業(yè)的專業(yè)認知。

　　“雙減”，減的是負擔，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。

　　責任激發(fā)自我潛能。要為自己的理想打工，為自己的教育夢而工作；要傾聽教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維雜交，讓認知升級，構(gòu)建新的思維模型，讓今天最好的表現(xiàn)成為明天最低的要求。

　　總之，我們要做眼中有光、心中有愛的老師；解放思想，做順應(yīng)發(fā)展、傳遞正能量的老師；提升自我，做不負時代、敢于突破的老師。

?推薦閱讀:福建省深耕數(shù)字化建設(shè) 探索區(qū)域高等教育智慧發(fā)展新路徑

?推薦閱讀:網(wǎng)絡(luò)教育怎么自己報名 報考條件及流程

?推薦閱讀:成人大專學(xué)歷怎么升本科 途徑有哪些？

?推薦閱讀:2021年人力資源管理師二級備考試題和答案（2）

?推薦閱讀:教師資格證報名年齡要求

以上內(nèi)容由河南考試信息網(wǎng)為您收集整理！如果您覺得有用,歡迎分享給朋友！掃描下方二維碼關(guān)注我們,獲取更多有用考試信息!