以育人為根、以本科為本，是世界一流大學(xué)的重要特征和顯著標(biāo)志。2022年4月，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)再次強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路?！?習(xí)近平, 2022)這條路要走得穩(wěn)、走得實(shí)、走得遠(yuǎn)，必須把一流本科教育作為立校之基，使本科教育真正成為大學(xué)的“底色”和“第一使命”。只有辦好本科教育，才能夠培養(yǎng)出一流人才、產(chǎn)生一流成果、發(fā)揮一流影響，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校充滿向往，為一流大學(xué)傳承發(fā)展人類文明奠定基礎(chǔ)，為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量。

　　一、正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代本科教育的使命責(zé)任

　　高教大計(jì)，本科為本。大學(xué)教育的質(zhì)量，首先體現(xiàn)為本科教育的質(zhì)量。沒(méi)有高質(zhì)量的本科，大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展就缺乏根基。我們需要從以下四個(gè)方面深刻認(rèn)識(shí)本科教育的使命。

　　一是堅(jiān)守本科教育的初心。本科教育是高?；卮稹盀檎l(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題的首要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)青年學(xué)子家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)，使之“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”(習(xí)近平, 2021)的關(guān)鍵階段。我國(guó)教育的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，而不是旁觀者和反對(duì)派。應(yīng)該說(shuō)，今天沒(méi)有什么比培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人更重要，沒(méi)有什么比這個(gè)方面出問(wèn)題更危險(xiǎn)。本科階段是人生中牢固樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的“灌漿期”，讓學(xué)生們把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同黨和國(guó)家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，是本科教育的使命與初心。

　　二是明確本科教育的任務(wù)。本科教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心陣地，是培養(yǎng)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，勇?lián)褡鍙?fù)興大任的重要途徑。本科階段的青年學(xué)子是未來(lái)建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的生力軍，是為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)努力前進(jìn)的一代人。本科教育要以德為先，把愛(ài)國(guó)主義的種子埋入每個(gè)學(xué)生的精神深處，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)精神、科學(xué)精神、創(chuàng)業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩科學(xué)家胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，主動(dòng)肩負(fù)起歷史重任。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德，把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，建立全員、全過(guò)程、全方位育人體制機(jī)制是本科教育的根本任務(wù)。

　　三是彰顯本科教育的價(jià)值。本科教育是落實(shí)“四個(gè)面向”(習(xí)近平, 2020-09-11)、培養(yǎng)領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才、打造世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的關(guān)鍵依托，是基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)、戰(zhàn)略科學(xué)家和卓越工程師培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。要以“四個(gè)面向”為方向，把握大勢(shì)，加強(qiáng)前沿性、引領(lǐng)性學(xué)科建設(shè)，全方位謀劃科學(xué)教育、工程教育。要走好拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，完善多渠道選拔機(jī)制，深入推進(jìn)培養(yǎng)模式改革，著力加強(qiáng)創(chuàng)新品格和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)容錯(cuò)、包容失敗，引導(dǎo)優(yōu)秀本科生心無(wú)旁騖、潛心科研。積極探索一條扎根中國(guó)與融通中外，工程、科學(xué)與人文社科并重，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與個(gè)人創(chuàng)造并舉的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路是本科教育的突出價(jià)值。

　　四是夯實(shí)本科教育的根基。本科教育是落實(shí)“四個(gè)自信”、建設(shè)“中國(guó)特色、世界一流”大學(xué)的重要根基，是在“兩個(gè)大局”下建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系，不斷推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的實(shí)踐載體。民族的才是世界的，我國(guó)的歷史、文化、國(guó)情都有獨(dú)特之處，我們完全有能力、有信心培養(yǎng)出大師，走好人才自主培養(yǎng)之路。要堅(jiān)定教育自信，自覺(jué)回答好中國(guó)之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)，彰顯中國(guó)之路、中國(guó)之治、中國(guó)之理，努力在研究解決事關(guān)黨和國(guó)家全局性、根本性、關(guān)鍵性的重大問(wèn)題上拿出真本事、取得好成果。充分發(fā)揮我國(guó)歷史、文化、國(guó)情的特色，在課程、教材、實(shí)踐各環(huán)節(jié)不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值、知識(shí)、能力的全面塑造，培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略是本科教育的根基所在。

　　二、系統(tǒng)把握新時(shí)代本科教育的發(fā)展路徑

　　推進(jìn)一流本科教育是高校高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。我們需要在理念創(chuàng)新和戰(zhàn)略路徑方面多點(diǎn)發(fā)力。

　　一是堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才的使命。大學(xué)要樹(shù)立“為黨育人、為國(guó)育才”的教育自覺(jué)，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，汲取我們黨百年奮斗歷程中的智慧和力量，發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因。要用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化培根鑄魂、啟智潤(rùn)心，教育引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)愛(ài)國(guó)情、立強(qiáng)國(guó)志、踐報(bào)國(guó)行，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。要充分利用校史館、博物館、紅色資源等，讓學(xué)生們看到在不同的歷史時(shí)期一代代的杰出人才為國(guó)解難、為國(guó)分憂、為國(guó)盡責(zé)的卓越貢獻(xiàn)，讓學(xué)生們聽(tīng)到革命先烈驚天動(dòng)地、彪炳史冊(cè)的英雄壯舉，讓學(xué)生們學(xué)到革命先烈艱苦卓絕、自強(qiáng)不息、勇敢挺起民族脊梁的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。要讓聽(tīng)黨話、跟黨走的信念成為大學(xué)生的自覺(jué)追求，著重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與世界胸懷，提升人格氣質(zhì)與心胸格局。要重視價(jià)值塑造，著力提升理想信念教育的轉(zhuǎn)化力，提高思政教育的效力，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)、校內(nèi)校外、科研教學(xué)等各方面協(xié)同發(fā)力。要強(qiáng)化思政與教學(xué)協(xié)同，構(gòu)建浸潤(rùn)式教育模式，打造更有靈魂的大思政育人體系。

　　二是落實(shí)“全人化”的人才培養(yǎng)理念。本科教育要注重人格為先、德才兼?zhèn)洹⑵返聻橹氐娜嘶囵B(yǎng)，實(shí)施全方位、全過(guò)程、全鏈條協(xié)同育人。要強(qiáng)化科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)新思維、批判性思維、協(xié)作精神、國(guó)際視野。要梳理價(jià)值塑造、知識(shí)養(yǎng)成、實(shí)踐創(chuàng)新改革路線，實(shí)現(xiàn)思政“活化”、知識(shí)“衍新”、學(xué)以“智用”，推動(dòng)“全人化”人才培養(yǎng)。要將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為鮮活的教育教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)個(gè)性化定制化人才培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生個(gè)人潛能，激勵(lì)學(xué)生自主卓越，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生有價(jià)值成長(zhǎng)”。學(xué)校的成功、教師的高明，就在于尊重個(gè)性、挖掘潛力，使學(xué)生在本科期間養(yǎng)成終身受用的良好習(xí)慣，做好未來(lái)發(fā)展的多種準(zhǔn)備。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要更加注重“導(dǎo)向”，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力的思路導(dǎo)向貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程;在教學(xué)內(nèi)容上，要更加注重“更新”，及時(shí)反映學(xué)科研究新進(jìn)展、相關(guān)實(shí)踐新經(jīng)驗(yàn)、人才成長(zhǎng)新需要;在教學(xué)方法上，要更加注重“互動(dòng)”，多采用參與式、討論式、交互式、個(gè)性化的教學(xué);在教學(xué)管理上，要更加體現(xiàn)“靈活”，建立起適應(yīng)彈性學(xué)習(xí)、學(xué)分制和主輔修制的教學(xué)管理制度。

　　三是強(qiáng)化一流師資培育一流人才。教育大計(jì)，教師為本。縱觀世界一流大學(xué)，雖然實(shí)現(xiàn)路徑各有千秋，但擁有一流師資并依靠一流的教師培育一流的人才這一點(diǎn)是相同的，也是必然的。本科階段是青年學(xué)子成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，是樹(shù)立崇高價(jià)值觀、形成核心能力素養(yǎng)的最佳年齡。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生品格塑造、知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)造、報(bào)國(guó)奉獻(xiàn)的領(lǐng)路人，成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。學(xué)深品正的一流教師的示范與熏陶是教育的最好方式，對(duì)培育胸懷天下的未來(lái)一流人才至關(guān)重要。要激勵(lì)教師全身心投入人才培養(yǎng)，營(yíng)造“科教融合，以教為先”氛圍，實(shí)現(xiàn)“教師有價(jià)值成就”。要鼓勵(lì)教師傾心本科人才培養(yǎng)，將科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，在青年學(xué)子思維最活躍的時(shí)期以重大挑戰(zhàn)性問(wèn)題為牽引，推動(dòng)進(jìn)階式研究學(xué)習(xí)。只有科研活躍的教師才能提供高質(zhì)量的教學(xué)，要建立以高水平科研反哺教學(xué)的機(jī)制，把科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，下決心提高科研對(duì)人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度。要在教師與學(xué)生的學(xué)術(shù)共同體中促進(jìn)教師交叉合作、形成合力，寬角度、多層面、高質(zhì)量地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

　　四是推進(jìn)數(shù)字化賦能本科教育教學(xué)。信息化的快速迭代演進(jìn)，使教育變得越來(lái)越多樣化和終身化，學(xué)習(xí)越來(lái)越個(gè)性化和泛在化。要準(zhǔn)確把握數(shù)字時(shí)代教育的新變化，統(tǒng)籌推進(jìn)新技術(shù)應(yīng)用與高等教育融合發(fā)展，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、采用先進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)，傳輸學(xué)習(xí)信息和經(jīng)驗(yàn)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、立體化的全民終身學(xué)習(xí)“智慧教育”載體與平臺(tái)。要建立以學(xué)生為中心的新形態(tài)“智慧”教學(xué)空間，探索虛實(shí)互動(dòng)、線上線下結(jié)合的全新教學(xué)體驗(yàn)，形成人機(jī)共生、時(shí)空交互、知識(shí)衍新的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在、無(wú)知不在。要明了智慧教育的發(fā)展方向在于教育元素與對(duì)象的全維感知、泛在多尺度的教育信息網(wǎng)絡(luò)、教育數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)衍新以及多元個(gè)性化的教育定制服務(wù)。要擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，加快發(fā)展人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)的教育，打造數(shù)字教育的升級(jí)版，讓更多的國(guó)民享有高質(zhì)量的教育，以滿足社會(huì)日益多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。要關(guān)注數(shù)字化戰(zhàn)略賦“智”于人和融“智”于校，更要強(qiáng)“智”于國(guó)，將本科教育成果、一流大學(xué)建設(shè)特色優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為國(guó)家建設(shè)發(fā)展的動(dòng)力。

　　五是促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科與優(yōu)勢(shì)學(xué)科的交叉協(xié)同?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和未來(lái)技術(shù)的發(fā)展，要求大學(xué)必須重構(gòu)學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)之間的交叉融合。要重視“破界”思維能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注本質(zhì)、打破局限，開(kāi)展更有價(jià)值和戰(zhàn)略性的創(chuàng)新，培養(yǎng)戰(zhàn)略科學(xué)家的潛質(zhì)。要夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科能力素養(yǎng)，在“強(qiáng)基計(jì)劃”和“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃2.0”基礎(chǔ)上，建立本碩博銜接的交叉培養(yǎng)模式，深化素質(zhì)教育與專業(yè)教育并重、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)互促的培養(yǎng)模式改革，扎實(shí)走好“基礎(chǔ)學(xué)科人才”自主培養(yǎng)之路。要探索“榮譽(yù)學(xué)院”“榮譽(yù)項(xiàng)目”新改革，不斷迭代創(chuàng)新，統(tǒng)籌基礎(chǔ)學(xué)科人才和卓越工程人才成長(zhǎng)所需的不同“營(yíng)養(yǎng)元素”，做到因材施教。要將二者的共性需求相結(jié)合，在面向國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)戰(zhàn)中磨礪意志、訓(xùn)練思維、錘煉能力，真正將卓越工程人才和基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性技術(shù)創(chuàng)新以及國(guó)家意志、重大需求、重大戰(zhàn)略的場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)緊密結(jié)合，探索建設(shè)拔尖人才培養(yǎng)的新范式。

　　教育興則國(guó)家興，本科強(qiáng)則大學(xué)強(qiáng)。說(shuō)到底，本科教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)不在于建設(shè)了多少一流學(xué)科、一流專業(yè)、一流課程，關(guān)鍵是看學(xué)校培養(yǎng)出了什么樣的人才，看畢業(yè)生為國(guó)家和社會(huì)做出了多大的貢獻(xiàn)。大學(xué)在未來(lái)的發(fā)展道路上，要能夠看到培養(yǎng)一代又一代人才為國(guó)解難、為國(guó)分憂、為國(guó)盡責(zé)的卓越貢獻(xiàn)，能夠看到服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、解決關(guān)鍵核心技術(shù)的重大突破，能夠看到適應(yīng)新發(fā)展格局需要、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，能夠看到堅(jiān)持胸懷天下、始終關(guān)注人類前途命運(yùn)的大國(guó)情懷。

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