原文刊載于《中國考試》2023年第3期第1—8頁。

　　作者

　　楊松，教育部教育考試院黨委委員，中國高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事。

　　摘要：新時(shí)代賦予了高等教育自學(xué)考試制度新任務(wù)、新使命，數(shù)字化轉(zhuǎn)型能夠有效解決自學(xué)考試當(dāng)前面臨的主要問題，塑造發(fā)展新優(yōu)勢，激活發(fā)展新動(dòng)能。以黨的二十大精神為統(tǒng)領(lǐng)，在深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革和國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)總體框架指導(dǎo)下，分析自學(xué)考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)意義，提出轉(zhuǎn)型思路，明確核心任務(wù)，規(guī)劃關(guān)鍵路徑，繪制高等教育自學(xué)考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型藍(lán)圖，旨在以數(shù)字化轉(zhuǎn)型加快推進(jìn)自學(xué)考試創(chuàng)新發(fā)展，助力國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)深入實(shí)施，更好服務(wù)于全民終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建和學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：考試現(xiàn)代化;高等教育自學(xué)考試;數(shù)字化轉(zhuǎn)型;考試評(píng)價(jià)

　　引言

　　當(dāng)今世界已進(jìn)入數(shù)字化、智能化時(shí)代。數(shù)字技術(shù)作為支撐新一輪科技革命和推進(jìn)產(chǎn)業(yè)變革的先導(dǎo)力量，日益融入社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域全過程，深刻改變著生產(chǎn)方式、生活方式和社會(huì)治理方式。數(shù)字教育為教育領(lǐng)域優(yōu)化資源配置、改進(jìn)治理方式提供了現(xiàn)代化手段，為推進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量提供了強(qiáng)有力保障。黨的二十大報(bào)告從推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的全局角度，首次將教育、科技、人才進(jìn)行一體部署，提出“深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”和“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”[1]，凸顯了教育在現(xiàn)代化建設(shè)全局中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，明確了教育數(shù)字化發(fā)展的綱領(lǐng)性要求。

　　教育評(píng)價(jià)是教育發(fā)展的“牛鼻子”和“指揮棒”，直接關(guān)系著教育發(fā)展觀、人才成長觀和社會(huì)用人觀，教育評(píng)價(jià)改革是具有原動(dòng)力意義的改革，對于深化教育領(lǐng)域綜合改革、加快建設(shè)教育強(qiáng)國具有重要的導(dǎo)向作用。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)，明確要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“破五唯”目標(biāo)破立并舉，提出要改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性[2]。探索實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，正是深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的應(yīng)有之義、必要之舉。

　　教育部深入貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院的決策部署，于2022年初全面啟動(dòng)實(shí)施了國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。懷進(jìn)鵬部長作出一系列重要部署，以建設(shè)國家智慧教育平臺(tái)為切入點(diǎn)，確立“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”總體戰(zhàn)略[3]，設(shè)計(jì)“三橫三縱”總體框架，要求按照“需求牽引、應(yīng)用為王、服務(wù)至上、示范引領(lǐng)、安全運(yùn)行”[4]的總體工作思路一體化推進(jìn)建設(shè)與應(yīng)用。懷部長還提出，以教育評(píng)價(jià)改革為牽引，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)[5]。

　　高等教育自學(xué)考試制度(以下簡稱自學(xué)考試)作為我國高等教育基本制度之一，是以國家考試為主導(dǎo)的高等教育形式，既有國家教育考試評(píng)價(jià)屬性，又兼具教育屬性。在深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革和國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)宏觀背景下，自學(xué)考試應(yīng)以此為契機(jī)，通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型加快推進(jìn)改革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

　　自學(xué)考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)意義

　　自1981年制度創(chuàng)立以來，自學(xué)考試伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐，以國家需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)和造就了數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，為產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展提供了人才支持，也為公民學(xué)習(xí)知識(shí)和技能、提升職業(yè)能力建立了渠道。截至2022年上半年，全國參加自學(xué)考試的人數(shù)累計(jì)達(dá)到6800多萬，約有1800萬人通過自學(xué)考試獲得高等教育學(xué)歷證書。近年來，自學(xué)考試年度報(bào)考人數(shù)穩(wěn)定在400萬人左右，年度新增考生穩(wěn)定在百萬人規(guī)模，在高等教育進(jìn)入普及化階段的當(dāng)下仍顯示出旺盛的社會(huì)需求。

　　隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高質(zhì)量發(fā)展成為時(shí)代主題，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為必然趨勢。黨和國家對高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育以及教育數(shù)字化發(fā)展所提出的新要求，賦予自學(xué)考試制度新的使命和任務(wù)：一是按照黨中央建設(shè)教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略部署，協(xié)同搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，滿足社會(huì)公眾特別是在職人群多樣化發(fā)展需要，助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè);二是服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的專門人才;三是落實(shí)《總體方案》要求，努力實(shí)現(xiàn)從考試到評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，切實(shí)提高教育考試評(píng)價(jià)的科學(xué)性和專業(yè)性;四是實(shí)現(xiàn)自身高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，推動(dòng)考試業(yè)務(wù)體系的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級(jí)，推進(jìn)考試內(nèi)容與形式改革，提升考試服務(wù)水平和育人成效，辦好人民滿意的教育考試。

　　對標(biāo)新使命、新任務(wù)，面向新形勢和新挑戰(zhàn)，自學(xué)考試尚存在一些明顯的不足與短板：一是評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式相對單一，當(dāng)前自學(xué)考試課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)仍以終結(jié)性閉卷紙筆考試為主，考生考而無評(píng)、唯分是論[6]；二是學(xué)習(xí)支持與服務(wù)相對薄弱，缺乏國家層面統(tǒng)籌并依托數(shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)支持與服務(wù)體系，考生學(xué)而無助、學(xué)有所困；三是制度創(chuàng)新與完善相對滯后，部分政策和規(guī)章與新時(shí)代要求不相適應(yīng)，表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)過于“大一統(tǒng)”，內(nèi)容更新慢，數(shù)字化程度低，主考學(xué)校的育人主體地位和責(zé)任未得以加強(qiáng)，“三全”協(xié)同育人機(jī)制和作用未能得以充分發(fā)揮。

　　數(shù)字化轉(zhuǎn)型能夠針對當(dāng)前自學(xué)考試發(fā)展面臨的主要問題提供整體性、系統(tǒng)化解決方案，助推業(yè)務(wù)體系升級(jí)優(yōu)化，塑造發(fā)展新優(yōu)勢，激活發(fā)展新動(dòng)能，對自學(xué)考試事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　首先，提升教育質(zhì)量。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是自學(xué)考試實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為代表的產(chǎn)業(yè)新動(dòng)能正加速孕育形成，全面滲透到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。自學(xué)考試高質(zhì)量發(fā)展一方面需要完善立德樹人落實(shí)機(jī)制，另一方面需要適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展潮流，抓住教育數(shù)字化改革發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期，利用數(shù)字技術(shù)推動(dòng)考試內(nèi)容與方式改革，提升考試業(yè)務(wù)全鏈條應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的韌性和安全水平，提高考試組織效率和實(shí)施質(zhì)量，有效應(yīng)對日益復(fù)雜的外部環(huán)境。

　　其次，深化教育改革。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是自學(xué)考試踐行教育評(píng)價(jià)改革的有效途徑。通過數(shù)字化，如對考生參與自學(xué)考試全流程的數(shù)據(jù)采集、全方位多層次的數(shù)據(jù)分析以及基于數(shù)據(jù)對學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)反饋，對自學(xué)考試的考試評(píng)價(jià)給予整體賦能。從人工評(píng)分為主向人機(jī)協(xié)同的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段及方式智能化；從結(jié)果評(píng)價(jià)為主向關(guān)注學(xué)習(xí)過程的綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)維度及要素多樣化；從判定性評(píng)價(jià)為主向彰顯本體價(jià)值、指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能及目標(biāo)精細(xì)化。

　　第三，拓展教育服務(wù)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是自學(xué)考試拓展服務(wù)領(lǐng)域、提高服務(wù)水平的重要抓手。一方面，通過建設(shè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)與考試服務(wù)平臺(tái)，豐富和完善資源服務(wù)、考評(píng)服務(wù)和助學(xué)服務(wù)，提高服務(wù)考生的質(zhì)量和水平；另一方面，通過建立以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化全業(yè)務(wù)、全流程綜合治理平臺(tái)，打破地域、系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)壁壘，加速實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和業(yè)務(wù)協(xié)同，推動(dòng)考試治理模式向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)變，提升治理水平和治理效能，拓展服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)內(nèi)容。

　　第四，促進(jìn)教育公平。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是自學(xué)考試協(xié)同構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的有力支撐。借助數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以進(jìn)一步加強(qiáng)對自考生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)、支持、服務(wù)，幫助其優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率、取得良好學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平與職業(yè)技能提升，充分發(fā)掘自學(xué)考試的“以考促學(xué)”制度功能。通過完善個(gè)人終身學(xué)習(xí)賬戶制度并建立自學(xué)考試數(shù)字化考籍檔案，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)需求，搭建多種類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)渠道與橋梁，為構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系提供有力支撐。通過對偏遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)字資源均衡覆蓋，推動(dòng)高等教育資源共享，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平。

　　自學(xué)考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型的思路設(shè)計(jì)

　　自學(xué)考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)牢牢把握以人民為中心的核心要義，以制度先行為關(guān)鍵基礎(chǔ)、以融合創(chuàng)新為重要引擎、以質(zhì)效提升為突出特點(diǎn)，聚焦自身體制機(jī)制、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)方式、服務(wù)內(nèi)容的全方位、全要素系統(tǒng)性重塑，構(gòu)建運(yùn)行與服務(wù)的新機(jī)制、新模式、新平臺(tái)，著力打造以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、以育人為導(dǎo)向的現(xiàn)代高等教育自學(xué)考試評(píng)價(jià)服務(wù)體系。

　　原則與目標(biāo)

　　推進(jìn)自學(xué)考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型，應(yīng)遵循5項(xiàng)基本原則，實(shí)現(xiàn)3大發(fā)展目標(biāo)。5項(xiàng)原則是：堅(jiān)持立德樹人，育人為本；堅(jiān)持需求牽引，優(yōu)化服務(wù)；堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，數(shù)字賦能；堅(jiān)持多元參與，集優(yōu)揚(yáng)長；堅(jiān)持依法治考，安全有序。3大發(fā)展目標(biāo)包括：1)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與學(xué)習(xí)服務(wù)、考試評(píng)價(jià)廣泛深度融合，完善考試評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)、日?；瘜W(xué)習(xí)、規(guī)范化考評(píng)，全方位提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)習(xí)服務(wù)質(zhì)量、考試評(píng)價(jià)質(zhì)量；2)實(shí)現(xiàn)更有效率發(fā)展，開展基于專網(wǎng)的常態(tài)化計(jì)算機(jī)化考試，實(shí)現(xiàn)考試評(píng)價(jià)數(shù)智化，建成數(shù)字化、一體化和更有效率的全國自學(xué)考試治理體系和服務(wù)體系，通過不斷迭代完善，持續(xù)提升治理能力和服務(wù)水平；3)實(shí)現(xiàn)更加公平發(fā)展，強(qiáng)化自學(xué)考試領(lǐng)域內(nèi)外各類數(shù)字資源整合與共享，推動(dòng)更多高等教育基礎(chǔ)資源和優(yōu)質(zhì)資源對社會(huì)公眾開放，使開放性、保障性、普惠性的制度功能和優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，使學(xué)習(xí)者學(xué)有所得、學(xué)有所用、學(xué)有所成。

　　對標(biāo)黨和國家以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)和全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的總體戰(zhàn)略安排，按照國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)要求，自學(xué)考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型要以問題、需求、目標(biāo)為導(dǎo)向，立足工作實(shí)際，有序推動(dòng)、穩(wěn)步實(shí)施，總體上可按照數(shù)字化基礎(chǔ)建設(shè)(2023)、考試治理及服務(wù)手段數(shù)字化轉(zhuǎn)型(2025)、整體數(shù)智化提升(2035)3階段分步走的設(shè)計(jì)安排，實(shí)現(xiàn)更加公平、更高質(zhì)量、更有效率的發(fā)展目標(biāo)。

　　總體架構(gòu)設(shè)計(jì)

　　基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型目標(biāo)設(shè)計(jì)和現(xiàn)狀分析，提出自學(xué)考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“四層兩翼”建設(shè)架構(gòu)：“四層”依次為數(shù)字底座、治理平臺(tái)、應(yīng)用系統(tǒng)、服務(wù)模塊，“兩翼”則指在數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程中必不可少的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系和完備可靠的安全保障體系。架構(gòu)示意圖見圖1。

　　1)數(shù)字底座。包括基于IPv6的教育考試專網(wǎng)建設(shè)，基于專網(wǎng)的計(jì)算機(jī)化考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)群建設(shè)，全流程業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)匯集存儲(chǔ)的大數(shù)據(jù)倉建設(shè)，對大數(shù)據(jù)進(jìn)行處理加工的算力算法配置與開發(fā)，以及數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和管理辦法等規(guī)則規(guī)范的制定。

　　2)治理平臺(tái)。主要分為數(shù)據(jù)中臺(tái)和業(yè)務(wù)中臺(tái)。數(shù)據(jù)中臺(tái)作為數(shù)據(jù)中樞發(fā)揮統(tǒng)合作用，進(jìn)行數(shù)據(jù)管理及分析挖掘，并為決策提供支撐。業(yè)務(wù)中臺(tái)實(shí)現(xiàn)綜合數(shù)智化治理和資源整合調(diào)度，平時(shí)完成各應(yīng)用系統(tǒng)功能集成與業(yè)務(wù)開展，對接各省級(jí)考試機(jī)構(gòu)和主考學(xué)校；考試期間對接國家教育考試數(shù)字化綜合指揮平臺(tái)，統(tǒng)籌調(diào)度各地專家智庫、教學(xué)服務(wù)及課程、命題、考試、評(píng)卷等資源。

　　3)應(yīng)用系統(tǒng)。主要包括學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、試題生產(chǎn)系統(tǒng)、考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)、成果認(rèn)定系統(tǒng)等。借助數(shù)據(jù)中臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，為各服務(wù)模塊提供業(yè)務(wù)支撐。應(yīng)用系統(tǒng)中的各項(xiàng)服務(wù)是由獨(dú)立功能組件集成的標(biāo)準(zhǔn)Web服務(wù)，可以供各服務(wù)模塊直接調(diào)用，也可為新建業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和服務(wù)模塊及未來外部系統(tǒng)對接提供支持端口。服務(wù)載體主要包括學(xué)習(xí)(課程)資源平臺(tái)、教育(助學(xué))服務(wù)平臺(tái)、試卷(試題)生產(chǎn)平臺(tái)、專網(wǎng)機(jī)考實(shí)施平臺(tái)、綜合評(píng)價(jià)實(shí)施平臺(tái)及自學(xué)考試學(xué)分銀行等。相應(yīng)服務(wù)載體由各參與主體按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范開發(fā)并經(jīng)核準(zhǔn)后接入整體系統(tǒng)平臺(tái)。

　　4)服務(wù)模塊。主要包括面向工作人員的業(yè)務(wù)操作場景和面向自學(xué)考試學(xué)員的個(gè)體學(xué)習(xí)空間，提供國家統(tǒng)一入口，各省各校應(yīng)用系統(tǒng)通過后臺(tái)集成接入。業(yè)務(wù)操作場景基于“數(shù)據(jù)一張圖”疊加融合相關(guān)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和實(shí)時(shí)信息，支撐業(yè)務(wù)實(shí)施、決策指揮、實(shí)時(shí)交互等功能。個(gè)體學(xué)習(xí)空間支持學(xué)習(xí)者構(gòu)建“我的大學(xué)”，為學(xué)習(xí)者推送學(xué)習(xí)資源、開展訂單式助學(xué)、實(shí)施考試評(píng)價(jià)、管理課程學(xué)分等，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、定制化學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)服務(wù)。

　　5)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。根據(jù)自學(xué)考試領(lǐng)域業(yè)務(wù)特點(diǎn)，結(jié)合各級(jí)自學(xué)考試機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校不同主體職責(zé)分工，強(qiáng)化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，建立健全自學(xué)考試數(shù)字化發(fā)展必備的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、資源標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)規(guī)范、應(yīng)用規(guī)范、安全規(guī)范等。

　　6)安全保障體系。完善自學(xué)考試領(lǐng)域數(shù)字化發(fā)展安全保障體系，創(chuàng)新優(yōu)化安全體制機(jī)制，落實(shí)國家關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施安全保護(hù)制度，業(yè)務(wù)系統(tǒng)與相應(yīng)安全防護(hù)策略同步嵌套、部署、檢查、落實(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)感知、應(yīng)急處置能力。加強(qiáng)數(shù)據(jù)全生命周期安全保護(hù)，嚴(yán)防重要數(shù)據(jù)信息泄露。

　　自學(xué)考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型的任務(wù)分析

　　基于總體架構(gòu)，自學(xué)考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主要任務(wù)包括基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)治理、學(xué)習(xí)服務(wù)、考試評(píng)價(jià)、成果認(rèn)定5個(gè)方面，每個(gè)方面均按照“國家主管部門、省級(jí)考試機(jī)構(gòu)、學(xué)?！?級(jí)建設(shè)主體進(jìn)行任務(wù)規(guī)劃和調(diào)配，協(xié)同推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型系統(tǒng)工程落地實(shí)施。

　　優(yōu)化升級(jí)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施

　　數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)據(jù)要素的重要載體，是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要基石。自學(xué)考試業(yè)務(wù)的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施主要包括以考試專網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，以標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)為代表的服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，以數(shù)據(jù)中心為代表的支撐基礎(chǔ)設(shè)施，以及支撐保障業(yè)務(wù)數(shù)字化的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。優(yōu)化升級(jí)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的任務(wù)包括：一是基于國家對教育專網(wǎng)的規(guī)劃部署，國家主管部門和省級(jí)考試機(jī)構(gòu)協(xié)同，共同推進(jìn)各級(jí)教育考試專網(wǎng)建設(shè)；二是在各地現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)基礎(chǔ)之上，建立專網(wǎng)機(jī)考標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)群，完成機(jī)考標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)的考試設(shè)施升級(jí)改造；三是采用分布耦合架構(gòu)，推進(jìn)國家、省級(jí)、校級(jí)3級(jí)數(shù)據(jù)中心建設(shè)；四是結(jié)合自學(xué)考試業(yè)務(wù)特點(diǎn)，研制業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用等標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，形成數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。

　　著力構(gòu)建數(shù)據(jù)治理體系

　　突出數(shù)據(jù)資源的核心作用，遵循“一數(shù)一源”規(guī)則，以參試考生庫、涉考人員庫、考點(diǎn)考場庫以及試卷(題)數(shù)據(jù)流和人員數(shù)據(jù)流，即“三庫兩流”為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全業(yè)務(wù)流程的數(shù)據(jù)匯集、治理、應(yīng)用，對分散在各省各校的學(xué)習(xí)、資源、考試、評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)項(xiàng)進(jìn)行全方位匯聚，形成國家自學(xué)考試大數(shù)據(jù)倉。建立數(shù)據(jù)資源目錄，探索大數(shù)據(jù)在考試服務(wù)與綜合治理方面的積極作用。開展數(shù)智化治理系統(tǒng)建設(shè)，建成控制調(diào)度室、指揮駕駛艙、業(yè)務(wù)操作臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與國家教育考試數(shù)字化綜合指揮平臺(tái)的對接；同時(shí)，提供豐富的業(yè)務(wù)功能標(biāo)準(zhǔn)化模塊和接口，支撐省級(jí)自學(xué)考試機(jī)構(gòu)等主體接入，以供各類考試應(yīng)用。

　　積極擴(kuò)大學(xué)習(xí)服務(wù)供給

　　創(chuàng)新資源建設(shè)模式，按照國家、省級(jí)、校級(jí)、考生4級(jí)建設(shè)應(yīng)用理念和主考主建、一網(wǎng)協(xié)同、兩級(jí)統(tǒng)籌、分級(jí)負(fù)責(zé)的建設(shè)原則，發(fā)揮國家考試機(jī)構(gòu)指導(dǎo)全國的統(tǒng)領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)省級(jí)考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌本省的主責(zé)意識(shí)，強(qiáng)化高等學(xué)校教育主體地位，加強(qiáng)數(shù)字化課程資源建設(shè)和各類資源整合、優(yōu)化、調(diào)度，多級(jí)協(xié)同，完成資源開發(fā)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)和個(gè)體學(xué)習(xí)空間建設(shè)，通過創(chuàng)新助學(xué)手段和方式方法，滿足考生知識(shí)更新、技能提升、個(gè)性發(fā)展等多元學(xué)習(xí)需求，將優(yōu)質(zhì)教育資源和教學(xué)服務(wù)送到學(xué)生面前、放到學(xué)生手中。

　　建立健全考試評(píng)價(jià)體系

　　落實(shí)《總體方案》要求，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，切實(shí)提高教育考試評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性。一要系統(tǒng)推進(jìn)面向?qū)W習(xí)者的自學(xué)考試綜合評(píng)價(jià)體系建設(shè)和相應(yīng)系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)；二要完善命題質(zhì)量保障體系，深化國家題庫2.0系統(tǒng)應(yīng)用，完善試題生產(chǎn)系統(tǒng)，執(zhí)行統(tǒng)一命題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;三要逐步穩(wěn)妥推行計(jì)算機(jī)化考試，迭代推進(jìn)基于專網(wǎng)的計(jì)算機(jī)化考試實(shí)施系統(tǒng)以及綜合評(píng)價(jià)實(shí)施系統(tǒng)建設(shè)，并基于數(shù)字化重構(gòu)自學(xué)考試課程學(xué)習(xí)考評(píng)機(jī)制和支撐體系；四要豐富考試形式，增加考試機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)過程的診斷、引導(dǎo)與學(xué)習(xí)結(jié)果的測試、考核相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)者思想品行、實(shí)踐技能等方面的測評(píng)。

　　協(xié)同構(gòu)筑學(xué)習(xí)成果認(rèn)定橋梁

　　推進(jìn)實(shí)現(xiàn)考籍管理數(shù)字化建設(shè)，完善自學(xué)考試終身學(xué)習(xí)賬戶制度，協(xié)同建成國家、省級(jí)2級(jí)自學(xué)考試學(xué)分銀行。一是制定課程學(xué)分認(rèn)定及學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換規(guī)則，建立健全自學(xué)考試與其他高等教育形式互認(rèn)互通機(jī)制，發(fā)揮自學(xué)考試制度的“立交橋”功能，助力統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展；二是探索大數(shù)據(jù)應(yīng)用，加快構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化的考生終身學(xué)習(xí)成果存儲(chǔ)、認(rèn)定與轉(zhuǎn)換機(jī)制，以數(shù)字化支撐多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、累積和轉(zhuǎn)換，拓展自學(xué)考試學(xué)習(xí)成果在人才評(píng)定、技能認(rèn)定、就業(yè)推薦、終身學(xué)習(xí)等場景下的協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用。

　　自學(xué)考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵路徑

　　數(shù)字化轉(zhuǎn)型是加快推進(jìn)高等教育自學(xué)考試創(chuàng)新發(fā)展、全面提升高等繼續(xù)教育質(zhì)量、助力構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系的一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，需要重點(diǎn)把握好政策支撐、學(xué)習(xí)服務(wù)、綜合評(píng)價(jià)、數(shù)智治理、安全防護(hù)5大關(guān)鍵路徑。

　　加強(qiáng)數(shù)字化政策供給，優(yōu)化支撐保障

　　修訂完善現(xiàn)有制度政策中的不匹配、不適應(yīng)內(nèi)容，推進(jìn)管理體制和運(yùn)行機(jī)制更加規(guī)范、系統(tǒng)、高效，研究制定數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略規(guī)劃，加強(qiáng)對數(shù)字化發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)、制度設(shè)計(jì)、政策供給，是自學(xué)考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型落地實(shí)施的根本支撐和重要保障。首先，要結(jié)合國家教育法規(guī)建設(shè)總體部署，盡快推進(jìn)《高等教育自學(xué)考試暫行條例》修訂工作，根據(jù)現(xiàn)行法律法規(guī)對相關(guān)條款中與立德樹人根本任務(wù)落實(shí)和當(dāng)前數(shù)字化發(fā)展要求不相適應(yīng)的條款進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、完善;其次，要盡快制定出臺(tái)《高等教育自學(xué)考試暫行條例實(shí)施細(xì)則》，依據(jù)條例要求對各項(xiàng)規(guī)定進(jìn)一步實(shí)化、細(xì)化，明確相關(guān)主體職責(zé)，建立健全全國考委統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、省級(jí)考委協(xié)同負(fù)責(zé)、主考高校助學(xué)育人的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制，厘清和解決各工作環(huán)節(jié)和流程中的沉疴痼疾，推動(dòng)自學(xué)考試持續(xù)、健康、綠色發(fā)展;第三，要進(jìn)一步完善各項(xiàng)業(yè)務(wù)規(guī)范，明確各級(jí)各類主體職責(zé)，梳理各領(lǐng)域核心業(yè)務(wù)，優(yōu)化再造業(yè)務(wù)流程，編制業(yè)務(wù)圖譜，明確各業(yè)務(wù)模塊之間協(xié)同關(guān)系;第四，制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范全流程、全要素、全周期數(shù)據(jù)活動(dòng)，形成數(shù)據(jù)資源目錄，健全數(shù)據(jù)分類分級(jí)管理機(jī)制，梳理新技術(shù)在自學(xué)考試中的典型應(yīng)用場景，規(guī)范資源建設(shè)、信息交互、考試評(píng)價(jià)等標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)流程，形成數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

　　創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)，提升教育質(zhì)量

　　積極主動(dòng)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)服務(wù)內(nèi)容與形式。首先，要發(fā)揮教育部考試院國家層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)領(lǐng)作用，積極推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源體系及平臺(tái)建設(shè)，提供通用建設(shè)工具和發(fā)布平臺(tái)，引導(dǎo)支持各省各校為考生提供優(yōu)質(zhì)、便捷的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)自學(xué)考試優(yōu)質(zhì)課程資源統(tǒng)籌，探索實(shí)現(xiàn)自學(xué)考試與其他高等教育形式優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源共建共享，構(gòu)建資源目錄和資源地圖，形成國家引導(dǎo)、開放有序、主體多元、共享互利的資源建設(shè)模式，提升自學(xué)考試學(xué)習(xí)資源的有效供給和使用效率；其次，要推進(jìn)助學(xué)教育服務(wù)體系及平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化高等學(xué)校的教育主體地位，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，支持推動(dòng)高等學(xué)校構(gòu)建自學(xué)考試“互聯(lián)網(wǎng)+”助學(xué)服務(wù)系統(tǒng)及學(xué)習(xí)支持平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供不拘時(shí)空、豐富多樣、實(shí)用有效、綠色節(jié)儉、普惠暖心的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，通過創(chuàng)新助學(xué)手段和方式方法，打造規(guī)范、適宜的考生個(gè)體學(xué)習(xí)空間，打破信息壁壘，讓考生少跑腿、數(shù)據(jù)多跑路，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高等教育學(xué)習(xí)資源與助學(xué)服務(wù)一站式呈現(xiàn)，更多學(xué)習(xí)資源一網(wǎng)共享，更多服務(wù)事項(xiàng)一網(wǎng)通辦；第三，系統(tǒng)推進(jìn)全國高等教育自學(xué)考試學(xué)分銀行及各省自學(xué)考試學(xué)分銀行建設(shè)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)自學(xué)考試課程庫、考生信息庫(終身學(xué)習(xí)賬戶系統(tǒng))等子系統(tǒng)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)整合及各省考籍?dāng)?shù)據(jù)信息歸集互聯(lián)，同時(shí)制定課程學(xué)分認(rèn)定及轉(zhuǎn)換規(guī)則，推動(dòng)自學(xué)考試與其他高等教育形式學(xué)分互認(rèn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對各種類型學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、累積和轉(zhuǎn)換，拓展自學(xué)考試學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用范圍。

　　健全數(shù)字化綜合評(píng)價(jià)，聚焦考試育人

　　有效發(fā)揮數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中數(shù)據(jù)的底層驅(qū)動(dòng)與賦能作用，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行全程、有效、準(zhǔn)確采集，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式與手段，并通過科學(xué)的數(shù)據(jù)分析挖掘，實(shí)現(xiàn)多維度全過程綜合評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮自學(xué)考試以考促學(xué)的制度功能，體現(xiàn)數(shù)字化考試育人導(dǎo)向。首先，構(gòu)建“三維三級(jí)”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對標(biāo)自學(xué)考試專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、課程學(xué)習(xí)3個(gè)維度的三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；其次，完善“四位一體”綜合評(píng)價(jià)體系，逐步建立健全課程終結(jié)性考試、專業(yè)實(shí)踐性考查、學(xué)習(xí)過程性考核、結(jié)果診斷性評(píng)價(jià)“四位一體”的課程學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)體系及其相應(yīng)實(shí)施系統(tǒng)；第三，建立課程學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)報(bào)告制度，依據(jù)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過“四位一體”綜合測評(píng)，生成課程學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，多角度客觀反映學(xué)習(xí)者對課程知識(shí)、技能掌握程度，為學(xué)習(xí)者提供課程學(xué)習(xí)的測試結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)參照水平、個(gè)性化癥結(jié)診斷和針對性提高建議；第四，著力推進(jìn)專網(wǎng)機(jī)考，將其作為自學(xué)考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要抓手和突破口，促進(jìn)考試內(nèi)容與形式改革，完成機(jī)考標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)安全、管理服務(wù)3大體系構(gòu)建和考點(diǎn)、施考、題庫3大系統(tǒng)建設(shè)，推動(dòng)自學(xué)考試全面實(shí)現(xiàn)日常網(wǎng)絡(luò)化考試，實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)科目命題、組考實(shí)施、試卷評(píng)閱、評(píng)價(jià)分析等資源的匯聚、組織、調(diào)度，有效促進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革和教育公平，提高考試質(zhì)量和組考效率，降低安全風(fēng)險(xiǎn)和管理成本。

　　構(gòu)建數(shù)字化治理體系，提高管理水平

　　數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心是通過數(shù)字技術(shù)與考試業(yè)務(wù)深度融合，對業(yè)務(wù)流程全要素開展系統(tǒng)性重塑[7]，推動(dòng)傳統(tǒng)管理向數(shù)智化治理模式轉(zhuǎn)變。一方面，要面向各省級(jí)自學(xué)考試機(jī)構(gòu)和相關(guān)高校，共同建設(shè)覆蓋全國、多級(jí)聯(lián)動(dòng)、集約統(tǒng)一的自學(xué)考試數(shù)智化治理系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)無感采集、動(dòng)態(tài)匯聚、智能治理、按需使用，建立分采統(tǒng)用、循環(huán)迭代的數(shù)據(jù)共享機(jī)制，歸集各省自學(xué)考試數(shù)據(jù)，構(gòu)建以考試大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)底座的信息系統(tǒng)。另一方面，要積極構(gòu)建以考生為中心、以數(shù)據(jù)為核心的自學(xué)考試數(shù)據(jù)治理體系，有效提升業(yè)務(wù)協(xié)同、數(shù)據(jù)服務(wù)能力和治理水平，打造全面網(wǎng)絡(luò)化、高度信息化、服務(wù)一體化的自學(xué)考試數(shù)智化治理新形態(tài)。為此，一要規(guī)劃建設(shè)“1+31+N”架構(gòu)的數(shù)據(jù)中心及工作站集群，通過網(wǎng)絡(luò)直連和組網(wǎng)互聯(lián)，提升數(shù)據(jù)交互能力，增強(qiáng)數(shù)據(jù)感知和智能分析能力；二要加快建設(shè)大數(shù)據(jù)倉，對分散在各地各校的學(xué)習(xí)資源、考試評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)資產(chǎn)進(jìn)行全方位匯聚，統(tǒng)一賦碼，有效開展數(shù)據(jù)治理和服務(wù)；三要重點(diǎn)建設(shè)控制調(diào)度室、指揮駕駛艙、業(yè)務(wù)操作臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專家智庫、教學(xué)服務(wù)、考試評(píng)價(jià)等資源整合調(diào)度，全面掌握數(shù)據(jù)及系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)，提升關(guān)聯(lián)分析、戰(zhàn)時(shí)指揮、決策落實(shí)的科學(xué)性和精準(zhǔn)度，提高業(yè)務(wù)生產(chǎn)、運(yùn)行效率，保障業(yè)務(wù)功能和性能質(zhì)量。

　　筑牢數(shù)字化防護(hù)體系，確保數(shù)據(jù)安全

　　數(shù)據(jù)安全是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要基礎(chǔ)和前提。為確保數(shù)據(jù)安全，應(yīng)落實(shí)國家網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)制度，建立健全網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)安全保障體系，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測預(yù)警與應(yīng)急響應(yīng)能力建設(shè)，強(qiáng)化核心數(shù)據(jù)安全防護(hù)與各信息系統(tǒng)安全保障。首先，要確保設(shè)施安全，做到人防、技防、物防“三防并舉”，統(tǒng)籌推進(jìn)各級(jí)數(shù)據(jù)中心災(zāi)備體系建設(shè)，完善基礎(chǔ)設(shè)施安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和快速應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，加強(qiáng)日常運(yùn)維及應(yīng)急演練；其次，要確保數(shù)據(jù)安全，加強(qiáng)重要數(shù)據(jù)安全防護(hù)、備份以及管控，高度重視考生個(gè)人隱私保護(hù)及敏感信息的脫敏使用與安全防護(hù)，強(qiáng)化各級(jí)各類主體使用考生個(gè)人信息的監(jiān)督與約束；第三，要確保系統(tǒng)安全，按要求做好相關(guān)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)，前置規(guī)范各領(lǐng)域業(yè)務(wù)系統(tǒng)采取的安全產(chǎn)品和服務(wù)，對各級(jí)主體接入系統(tǒng)開展安全合規(guī)性審計(jì)，對安全產(chǎn)品及服務(wù)加強(qiáng)事前、事中、事后的評(píng)估、監(jiān)管、復(fù)核；第四，要確保內(nèi)容安全，建立自學(xué)考試數(shù)字化資源內(nèi)容信息審核制度和工作機(jī)制，夯實(shí)資源提供主體責(zé)任，堅(jiān)持自查與審查相結(jié)合、專家審查與用戶評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)化對相應(yīng)文本、圖片、音頻、視頻相關(guān)內(nèi)容審核，形成“準(zhǔn)入核準(zhǔn)―內(nèi)容審查―及時(shí)處置―準(zhǔn)入復(fù)核”的管理閉環(huán)。

　　結(jié)語

　　步入新時(shí)代，高等教育自學(xué)考試進(jìn)入到開啟數(shù)字化轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展階段。自學(xué)考試承擔(dān)著高等學(xué)歷繼續(xù)教育階段性任務(wù)、推動(dòng)更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源面向社會(huì)公眾開放、助力構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代使命。廣大自學(xué)考試工作者要堅(jiān)持改革創(chuàng)新、全面賦能、安全發(fā)展，抓住機(jī)遇，錨定目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、完善政策支撐、健全機(jī)制保障，以逢山開路、遇水架橋的闖勁應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，以踔厲奮發(fā)、求真務(wù)實(shí)的干勁推動(dòng)轉(zhuǎn)型落地，以行穩(wěn)致遠(yuǎn)、久久為功的韌勁實(shí)現(xiàn)迭代提升，以數(shù)字化思維、全局性觀念、系統(tǒng)化策略和針對性舉措，加快推進(jìn)高等教育自學(xué)考試創(chuàng)新發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

?推薦閱讀:2022教師資格證報(bào)名時(shí)間延期到什么時(shí)候

?推薦閱讀:遠(yuǎn)程教育和成人高考哪個(gè)含金量高 應(yīng)該選哪個(gè)

?推薦閱讀:2022年11月監(jiān)理工程師打印準(zhǔn)考證入口

?推薦閱讀:2022年重慶渝北普通話報(bào)名入口：普通話水平測試在線報(bào)名系統(tǒng)

?推薦閱讀:2022年山東聊城一級(jí)建造師補(bǔ)考時(shí)間：3月25日-26日

以上內(nèi)容由河南考試信息網(wǎng)為您收集整理！如果您覺得有用,歡迎分享給朋友！掃描下方二維碼關(guān)注我們,獲取更多有用考試信息!