一、單項選擇題【下頁有答案】

　　1.言語在原型內化階段，其作用在于鞏固形成中的(　)。

　　A.記憶表象

　　B.思維表象

　　C.動作表象

　　D.定向映象

　　2.下列屬于元認知監(jiān)視策略的是(　)。

　　A.設置學習目標

　　B.瀏覽閱讀材料

　　C.閱讀時對注意加以跟蹤

　　D.分析如何完成學習任務

　　3.我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是(　)。

　　A.《學記》

　　B.《禮記》

　　C.《史記》

　　D.《左傳》

　　4.一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是(　)。

　　A.加拿大

　　B.美國

　　C.法國

　　D.英國

　　5.通常人們認為美國人民主熱情，英國人有紳士風度，法國人愛好浪漫等，這種現象被稱為社會認知信息整合過程中的(　)。

　　A.近因效應

　　B.社會刻板印象

　　C.暈輪效應

　　D.首因效應

　　6.對一個過分害怕貓的學生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談論貓、遠遠觀看關在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這是一種(　)行為改變法。

　　A.代幣獎勵法

　　B.行為塑造法

　　C.系統(tǒng)脫敏法

　　D.肯定性訓練

　　7.學習是學生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯系。該學習理論觀點的提出者是(　)。

　　A.巴甫洛夫

　　B.桑代克

　　C.布魯納

　　D.加涅

　　8.“警示”教育所產生的強化作用屬于(　)。

　　A.外部強化

　　B.自我強化

　　C.替代強化

　　D.積極強化

　　9.我國學者廖世承編寫的第一本《教育心理學》教科書于(　)年出版。

　　A.1903

　　B.1913

　　C.1924

　　D.1930

　　10.以下說法中，錯誤的是(　)。

　　A.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔靈活，以學生為中心，具有預見性

　　B.專家型教師有完善的維持學生注意的方法

　　C.專家型教師往往較注意課堂的細節(jié)

　　D.專家型教師有豐富的教學策略

　　11.(　)決定教育的規(guī)模和速度。

　　A.政治經濟制度

　　B.科學技術水平

　　C.生產力水平

　　D.文化發(fā)展程度

　　12.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是(　)。

　　A.環(huán)境

　　B.遺傳

　　C.教育

　　D.主觀努力

　　13.教育對政治經濟制度的影響作用是通過(　)實現的。

　　A.培養(yǎng)人才

　　B.傳播思想

　　C.豐富知識

　　D.發(fā)展科技

　　14.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是(　)。

　　A.柏拉圖

　　B.蘇格拉底

　　C.亞里士多德

　　D.德謨克里特

　　15.在教學的要求、內容上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的(　)。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.階段性

　　D.個別差異性

　　16.對受教育權具有決定作用的是(　)。

　　A.生產力

　　B.文化

　　C.政治經濟制度

　　D.科學技術

　　17.教師職業(yè)是促進個體(　)的職業(yè)。

　　A.自然化

　　B.現實化

　　C.社會化

　　D.自由化

　　18.衡量各科教學質量的重要標準是(　)。

　　A.教學計劃

　　B.教學大綱

　　C.教學目標

　　D.課程目標

　　19.在教學方法的改革過程中，布魯納提出了(　)。

　　A.發(fā)現學習教學法

　　B.探究研討法

　　C.綱要信號圖式教學法

　　D.暗示教學法

　　20.下列關于復式教學的敘述，正確的是(　)。

　　A.復式教學可以在同一年級內進行

　　B.復式教學適用于學生多、教室少的情況

　　C.復式教學中教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行

　　D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

　　21.世界上最早專門論述教育教學問題的專著是(　)。

　　A.《大教學論》

　　B.《理想國》

　　C.《學記》

　　D.《論語》

　　22.“教學教育過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是(　)。

　　A.馬卡連柯

　　B.巴班斯基

　　C.贊可夫

　　D.凱洛夫

　　23.校園文化的核心是(　)。

　　A.物質文化

　　B.學生文化

　　C.教師文化

　　D.精神文化

　　24.兒童心心發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有(　)。

　　A.不平衡性

　　B.階段性

　　C.靈活性

　　D.差異性

　　25.國家或政黨根據一定時期的政治和經濟的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是(　)。

　　A.教育目標

　　B.教育目的

　　C.教育方針

　　D.教育策略

　　26.嘗試一錯誤說的提出者是(　)。

　　A.桑代克

　　B.巴甫洛夫

　　C.斯金納

　　D.苛勒

　　27.義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的(　)。

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　28.在教學過程中，教師運用多媒體教學手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這屬于(　)。

　　A.模象直觀

　　B.實物直觀

　　C.言語直觀

　　D.想象直觀

　　29.在教學過程中，為了使學生更好地記住教學內容，教師經常會傳授給學生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這稱為(　)。

　　A.復述策略

　　B.組織策略

　　C.精細加工策略

　　D.時間管理策略

　　30.在所要學習的新材料呈現之前提供一種引導性材料，它在新學習材料與學習者原有觀念之間建起認知橋梁的作用，這種教學策略是(　)。

　　A.先行組織者

　　B.認知結構

　　C.比較性組織者

　　D.固定點

　　二、辨析題

　　1.課外輔導是因材施教的重要途徑之一。

　　2.德育的途徑就是通過教學，做到教書育人。

　　3.率先使用“班級”一詞的是著名教育家夸美紐斯。

　　4.現代班級管理強調以教師為核心建立管理機制。

　　5.智育就是知識教育。

　　6.反復閱讀結合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復閱讀。

　　7.單獨進行的創(chuàng)造性思維訓練效果最好。

　　8.技能是一種本能行為。

　　9.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。

　　10.常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異。

　　三、簡答題

　　1.簡述學生文化的成因。

　　2.簡述美育的基本任務。

　　3.簡述課程設計的意義和基本要求。

　　4.簡述促進知識概括的主要方法。

　　5.簡述動作技能的培訓要求。

　　6.教科書編寫應遵循哪些基本原則?

　　四、材料分析題

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　　1.在一次關于“如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力”的研討會上，老師們紛紛發(fā)言。王老師說：“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學生很少發(fā)言，即使發(fā)言也只是按照書本的答案回答。”李老師說：“我們老師非常贊成培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可不知道如何去做。”張老師說：“在學校里，考試是個指揮棒，如果培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，答題時答案五花八門，學生怎能通過考試?”

　　請根據創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關知識逐一回答老師們所提出的困惑。

　　2.張小強怎么了?張小強不愛學習，他討厭學習，甚至對學習恨之入骨。他為何如此討厭上學?因為他考試總是不及格。物理不及格有他，數學考試他也不及格。而且，數學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”因為他想爭第一，卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學績：小學連續(xù)三年三好學生，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名。從此，張小強便喪失了自信心，連他最擅長的數學課也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎地做……

　　運用教育心理學知識對上述案例進行解析并提出解決對策。

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